在市第42小學(xué)的校服循環(huán)回收站，志愿者正在整理校服。（全媒體記者張夢(mèng)婷攝）
新疆網(wǎng)訊（全媒體記者張夢(mèng)婷）校服穿小了，你是直接扔了，還是轉(zhuǎn)贈(zèng)他人繼續(xù)穿？給孩子穿別人的舊校服，你愿意嗎？
最近，浙江舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校長(zhǎng)峙小學(xué)的“校服循環(huán)驛站”火了，烏魯木齊學(xué)生們的校服“退役”后有哪些出路？
一周來，記者就此進(jìn)行了走訪——
學(xué)校初試校服循環(huán)
辦公室內(nèi)，三名高年級(jí)的學(xué)生身穿志愿者馬甲，在桌子上認(rèn)真地疊著校服。12月23日，記者在市第42小學(xué)的“校服循環(huán)回收站”看到洗滌干凈的舊校服疊好后，根據(jù)尺碼對(duì)應(yīng)擺放好，等待他們的“新主人”來認(rèn)領(lǐng)。
“校服循環(huán)的創(chuàng)意來自偶然。”該校大隊(duì)輔導(dǎo)員張維萱說，有次在學(xué)校操場(chǎng)上撿到了一件校服，在大隊(duì)部辦公室放了幾天，校園廣播尋找失主。后來找到了丟校服的學(xué)生，他說新學(xué)期已經(jīng)買了新校服，那件是穿小了的，體育課下課后落在了操場(chǎng)，之后想反正已經(jīng)不合身了就沒有再找，如果有同學(xué)能穿可以拿去。
“這件小事，卻激起了老師們的討論。”張維萱說，孩子們長(zhǎng)得快，如果校服能夠循環(huán)，是不是物盡其用，也為家長(zhǎng)省錢？
于是，在學(xué)校的大隊(duì)部辦公室設(shè)置了“校服循環(huán)回收站”，在高年級(jí)中征集了幾名學(xué)生志愿者和老師一起管理校服。
關(guān)于校服循環(huán)，學(xué)校要求參與捐贈(zèng)的學(xué)生要將校服清洗干凈，貼上衣服尺碼標(biāo)簽，用袋子裝好。
“我們檢查、登記后，會(huì)將這些校服按尺寸款式分好類，有需要的學(xué)生可以到‘校服循環(huán)驛站’進(jìn)行挑選。”張維萱說。
六年級(jí)（4）班學(xué)生楊依依報(bào)名了“校服循環(huán)”項(xiàng)目的志愿者，她說，每年9月一年級(jí)買校服時(shí)，我們才可以一起訂購(gòu)校服，其他時(shí)間如果校服小了，或者破了，都沒辦法買?，F(xiàn)在可以來這里“淘一淘”。
從今年秋季學(xué)期正式開啟“校服循環(huán)”的，還有市第39小學(xué)。
“當(dāng)時(shí)學(xué)校發(fā)出了倡議書，號(hào)召師生們加入這項(xiàng)行動(dòng)。”市第39小學(xué)德育主任李慧芳回憶，一部分家長(zhǎng)支持，尤其是高年級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)，都將自家孩子穿不上的校服洗干凈交給班主任，我們統(tǒng)一收集后按尺寸款式分好類發(fā)放給低年級(jí)的孩子。
市第39小學(xué)五年級(jí)（3）班共有54名學(xué)生，有近50名同學(xué)都通過此次活動(dòng)穿上了六年級(jí)學(xué)生閑置的校服。
“家長(zhǎng)的熱情出乎意料得高，除了幾個(gè)高個(gè)子同學(xué)因尺碼不合適，沒有選到合身的之外，其他孩子都選到了合適的。”該班班主任邊詠梅說。
“校服循環(huán)省錢省事。”有家長(zhǎng)算了筆賬：學(xué)校夏季、秋季校服一套100元左右，冬季校服則150元左右。孩子長(zhǎng)得快，讀完小學(xué)至少也要買3次校服，如果都可以循環(huán)，能省下近千元。
“我媽媽說這樣做，既節(jié)約又環(huán)保。”五年級(jí)（3）班學(xué)生呂嘉揚(yáng)說，在校服循環(huán)利用活動(dòng)中，他拿到了一套冬季校服，一套秋季校服，將自己原來小一號(hào)的校服洗干凈交給了班主任，參與校服循環(huán)。
推廣遇障礙，多是心理因素
記者查詢教育部發(fā)布的《2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》看到，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校19.58萬所，在校生1.61億人。
烏魯木齊市有290多所學(xué)校，數(shù)字背后是龐大的校服定制和淘汰量。
盡管不少人認(rèn)為校服循環(huán)利用是件厲行節(jié)約的好事，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，真正開展校服循環(huán)的學(xué)校并不多，有些正在嘗試的學(xué)校里，響應(yīng)者寥寥。
“校服閑置確實(shí)有點(diǎn)浪費(fèi)，但是穿別人的二手衣服，又有點(diǎn)擔(dān)心衛(wèi)生問題。”一位家長(zhǎng)對(duì)記者說，夏季校服貼身穿，穿的時(shí)間久了留下的汗?jié)n比較重，很難清洗，所以有些猶豫。
“有些家長(zhǎng)對(duì)舊衣物存在抵觸心理，認(rèn)為新校服能更好體現(xiàn)孩子形象和家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力。有的家長(zhǎng)是擔(dān)心孩子穿二手衣服可能會(huì)遭受歧視。”一所學(xué)校負(fù)責(zé)人說，家長(zhǎng)們對(duì)校服循環(huán)使用持謹(jǐn)慎態(tài)度，校服循環(huán)推廣依然存在障礙。
在這樣的情況下，如何平衡家長(zhǎng)們的顧慮與環(huán)保、節(jié)約的需求？
李慧芳說，對(duì)貼身的夏季校服，家長(zhǎng)和孩子可能會(huì)有些介意，因此校服循環(huán)主要以秋季和冬季校服為主。學(xué)校對(duì)捐贈(zèng)也制定了詳細(xì)要求，比如，捐贈(zèng)的校服需無破損，捐贈(zèng)前清洗干凈。
“其實(shí)孩子們對(duì)于校服是否‘二手’并不在意，更多的是家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被嘲笑、沒面子。”市第42小學(xué)二年級(jí)（5）班顏成浩家長(zhǎng)說，孩子的哥哥和表姐都在市第42小學(xué)就讀，孩子從小穿的就是哥哥姐姐的校服，他們一直告訴孩子，穿舊衣服不但不丟人，反而是在踐行環(huán)保。
循環(huán)的不只有校服，還有教具課本
“我們開展校服循環(huán)的初衷更多是為了培養(yǎng)學(xué)生勤勞儉樸、低碳環(huán)保的良好生活習(xí)慣。”李慧芳說，開展校服循環(huán)，不僅是對(duì)環(huán)保理念的踐行，也是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)珍惜資源，學(xué)會(huì)共享的一堂生動(dòng)德育課。
近年來，各地不斷探索校服循環(huán)使用模式。北京、江蘇、安徽等地都相繼發(fā)布中小學(xué)生校服管理工作有關(guān)事項(xiàng)的通知，其中就提出“可積極探索校服以舊換新、以小換大等回收利用機(jī)制。”
雖然校服循環(huán)推行存在難度，一些學(xué)校開始通過教具、課本循環(huán)利用，在孩子們心中播撒環(huán)保與節(jié)約的種子。
在市第42小學(xué)，音樂和美術(shù)教科書在全年級(jí)循環(huán)使用。
該校教師吳永蓮介紹，學(xué)校采購(gòu)音樂和美術(shù)課本固定放置在任課老師辦公室，每節(jié)課前，課代表和老師將課本分發(fā)至班級(jí)，課后再收回。同一年級(jí)的孩子只使用一批教材，大家不用購(gòu)買。
市第3小學(xué)教導(dǎo)主任董輝說，學(xué)校一直在推行教具循環(huán)使用，但要完全實(shí)現(xiàn)課本循環(huán)利用，存在一些現(xiàn)實(shí)問題。
董輝說，首先是部分教材內(nèi)容會(huì)有更新，同一課程教材會(huì)有不同版本、不同內(nèi)容的情況，循環(huán)使用教材可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。而且使用循環(huán)教材，學(xué)生無法在課本上進(jìn)行筆記和標(biāo)注。
“我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生愛惜課本，手工課上老師也會(huì)帶著孩子們‘變廢為寶’，用水瓶、廢紙做一些手工。”董輝說，無論是教具循環(huán)，還是課本循環(huán)，都是為了讓學(xué)生深入體驗(yàn)舊物循環(huán)的價(jià)值，培養(yǎng)節(jié)約的美德。
多說一句
校服循環(huán)使用 意義更在校服外
在校園的角落偶然聽聞“校服循環(huán)使用”計(jì)劃，對(duì)于倡導(dǎo)資源節(jié)約與環(huán)保理念來說，這不只是衣物的再利用，更是在孩子們心中播下環(huán)保的種子。
物質(zhì)生活越來越富裕的今天，會(huì)有家長(zhǎng)支持這項(xiàng)計(jì)劃嗎？家長(zhǎng)會(huì)給孩子穿二手校服嗎？
在學(xué)校的校服循環(huán)回收站，看到了那些被整理好的循環(huán)校服。它們被清洗熨燙得整整齊齊，疊放得規(guī)規(guī)矩矩。
走進(jìn)教室，參與校服循環(huán)使用的同學(xué)們告訴我，穿上循環(huán)校服，覺得自己像環(huán)保小衛(wèi)士。
從他們的話語(yǔ)中，真切感受到這一舉措對(duì)孩子們環(huán)保意識(shí)的激發(fā)。他們不再將校服僅僅視為個(gè)人物品，而是一份可以傳遞的責(zé)任與關(guān)愛。
“校服可以是二手的，但我們學(xué)習(xí)到的理念是一手的、最直觀的。”市第39小學(xué)五年級(jí)（3）班班主任邊詠梅的話令人動(dòng)容，這一計(jì)劃的初衷遠(yuǎn)不止于物質(zhì)層面，更是一種精神的傳承與培育。
校服循環(huán)使用雖面臨諸多挑戰(zhàn)，如衛(wèi)生把控、尺碼適配、觀念轉(zhuǎn)變等，但它無疑是教育理念與環(huán)保實(shí)踐相融合的有益嘗試，更在學(xué)生心中種下環(huán)保與共享的種子，它邁出的每一小步，都是一次溫暖的傳遞，一次無聲的教育。（張夢(mèng)婷）
